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Literatur
Katja Daun & Antje Tuckermann
Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung
3-teilige Kurzserie
Teil 1: „Hörst du denn nie zu?“ (Ausgabe 01/2018)
Teil 2: „Ich, du wir – ein tägliches Sozialkompetenztraining“ (Ausgabe 02/2018)
Teil 3: „Was tun wenn… – Herausforderungen angehen“ (Ausgabe 03/2018)
Anne Häußler
Praxis TEACCH:
„Kompetenz-Schlüssel – Wege zum Handeln eröffnen“
Neuerscheinung 2017
www.verlag-modernes-lernen.de
Anne Häußler, Antje Tuckermann, Markus Kiwitt
Praxis TEACCH:
„Wenn Verhalten zur Herausforderung wird“
Neuerscheinung Juni 2014
www.verlag-modernes-lernen.de
Anne Häußler, Julia Fritzsche, Antje Tuckermann
Praxis TEACCH:
„Informelle Förderdiagnostik“
Juni 2013
www.verlag-modernes-lernen.de
Antje Tuckermann, Anne Häußler, Eva Lausmann
Praxis TEACCH:
„Herausforderung Regelschule“
Juni 2012
www.verlag-modernes-lernen.de
Anne Häußler; Antje Tuckermann; Eva Lausmannn
Praxis TEACCH:
„Neue Materialien
zur Förderung der Sozialen Kompetenz“
www.verlag-modernes-lernen.de
Anne Häußler; Antje Tuckermann
Praxis TEACCH:
„Rund um Haus und Garten“
www.verlag-modernes-lernen.de
Der TEACCH Ansatz zur Förderung von Menschen mit Autismus
Einführung in Theorie und Praxis
5., verbesserte und erweiterte Auflage 2016
Bernard-Opitz, V. & Häußler, A. (2010).
Praktische Hilfen für Kinder
mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS).
Fördermaterialien für visuell Lernende.
Stuttgart: Kohlhammer Verlag
Ausgewählte Basisliteratur zum TEACCH Ansatz |
Ausgewählte Basisliteratur zum TEACCH Ansatz
Deutschsprachige Literatur Degner, M. & Müller, C. M. (2008). Besonderes Denken – Förderung mit dem TEACCH-Ansatz. Nordhausen: Verlag Kleine Wege. Häußler, A. (³2012). Der TEACCH–Ansatz zur Förderung von Menschen mit Autismus. Einführung in Theorie und Praxis. Häußler, A. (2008). Der TEACCH Ansatz zur Förderung von Menschen mit Autismus und ähnlichen Kommunikationsbehinderungen Häußler, A. (³2006). Der TEACCH Ansatz – ein umfassendes Konzept zur Förderung von Menschen mit Autismus und ähnlichen Häußler, A. (2002). TEACCH – ein kommunikationsorientierter Ansatz zur ganzheitlichen Förderung von Menschen mit Autismus. Häußler, A. (2000). Strukturierung als Hilfe zum Verstehen und Handeln: Die Förderung von Menschen mit Autismus nach dem Vorbild des TEACCH-Ansatzes. In: International Society of Alternative and Augmentative Communication (ISAAC) u.a. (Hg.): Unterstützte Kommunikation mit Häußler, A. (2000). SOKO Autismus: Ein gruppenpädagogisches Angebot zur Förderung der sozialen Kompetenz von Menschen mit Autismus Häußler, A. (1999). Das TEACCH Programm im Bereich Arbeit. In: Bundesverband „Hilfe für das autistische Kind“ Vereinigung zur Förderung Häußler, A., Happel, C., Tuckermann, A., Altgassen, M. & Adl-Amini, K. (³2013). SOKO Autismus: Gruppenangebote zur Förderung SOzialer Häußler, A. & Tuckermann, A. (2009). TEACCH. Methode, Ansatz, Programm. In G. Theunissen & E. Wüllenweber (Hrsg.): Lernen konkret, Jg. 22, Heft 2 (2003). Themenheft: Praktische Erfahrungen mit Methoden aus dem TEACCH Ansatz Schopler, E. (1988). Lehrer- und Elterntraining des TEACCH. In: Bundesverband Hilfe für das autistische Kind e.V.(Hg.): Autismus – heute und morgen, Schopler, E., Lansing, M. & Waters, L. (42000). Förderung autistischer und entwicklungsbehinderter Kinder, Band III: Englischsprachige Literatur Bloomfield, B. (2008): Icon to I Can: Utilizing visual supports to enhance skills in students with ASD, S.U.C.S.E.S.S. Project Workshop. Cohen, M. J. & Sloan, D. L. (2007). Visual Supports for People with Autism. A Guide for Parents and Professionals (Topics and Autism). Earles-Vollrath, L., Cook, K. T. & Ganz, J. B. (2006). How to develop and implement visual supports. Austin, TX: Pro-Ed. Frost, L. A. & Bondy, A. (2002). Picture Exchange Communication System training manual. Newark, DE: Pyramid Educational Products. Gray, C. (2004). Social Stories™ 10.0: The new defining criteria and guidelines. Gray, C. (²2000). The New Social Story Book: Illustrated Edition. Michigan: Future Horizonts. Gray, C. (1994). Comic Strip Conversations. Michigan: Future Horizons. Gray, C. & White, A. L. (2002). My Social Stories book. Phiadelphia, PA: Jessica Kingsley. Hodgdon, L. A. (2000). Visual Strategies for the Visual Learner. Quirk Roberts Publishing. Troy: MI. Kunze, L., Mesibov, L. M. (1998). Educational approaches to high-functioning autism and Asperger syndrome. Lord, C., Bristol, M. M., & Schopler, E. (1993). Early intervention for children with autism and related developmental disorders. Marcus, L. M., & Schopler, E. & Lord, C. (2000). TEACCH services for preschool children. In: J.S. Handleman & S.L. Harris (Eds.), Marcus, L. M., & Schopler, E. (1994). Ethics and behavior therapy with children. In J. Hattab (Ed.), Ethics and child mental health (pp. 166-176). Marcus, L. M., & Schopler, E. (1987). Working with families: A developmental perspective. In D. Cohen, A. Donnelan, & R. Paul (Eds.), McClannahan, L. E.& Krantz, P. J. (1999). Activity Schedules for Children with Autism: Teaching Independent Behavior. Mesibov, G.B., Shea, V. & Schopler, E. (2005). The TEACCH approach to autism spectrum disorders. New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers. Mesibov, G. B.& Howley, M. (2003). Assesing the Curriculum for Pupils with Autistic Spectrum Disorders. Mesibov, G. B. (1997). Formal and informal measures of the effectiveness of the TEACCH programme. Mesibov, G. B. (1996). Division TEACCH: A program model for working with autistic people and their families. Mesibov, G. B., Troxler, M., & Boswell, S. (1988). Assessment in the classroom. In E. Schopler & G. B. Mesibov (Eds.), Mesibov, G. B., Schopler, E., & Sloan, J. L. (1983). Service development for adolescents and adults in North Carolina’s TEACCH program. Mirenda, P. (2008). Contingency Maps: A visual support strategy for individuals with autism and problem behavior. Quill, K. A. (2000). Do, Watch, Listen, Say: Social and communication intervention for children with autism. Schopler, E. (guest editor) (2000). International priorities for developing autism services via the TEACCH model – 1 & 2. Schopler, E. (²1997). Implementation of the TEACCH philosophy. In D. Cohen & F. R. Volkmar (Eds.), Schopler, E. (1995). The Parent survival manual. New York: Plenum Press. Schopler, E. (1994). A statewide program for the Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren (TEACCH). Schopler, E., Mesibov, G. B., & Hearsey, K. (1995). Structured teaching in the TEACCH system. Schopler, E., Mesibov, G. B., Shingley, P. H., & Bashford, A. (1984). Helping autistic children through their parents: The TEACCH model. Van Bourgondien, M. E. (1993). Behavior management in the preschool years. In: E. Schopler, M. E. Vanbourgondien, & M. M. Bristol (Eds.), Van Bourgondien, M. E., & Reichle, N. C. (in prep.). The Carolina Living and Learning Center: An example of the TEACCH approach Van Bourgondien, M. E., & Schopler, E. (1996). Intervention for adults with autism. Journal of Rehabilitation. (Erwachsene) (Ausgabe Januar-März) Van Bourgondien, M. E., & Woods, A. (1992). Vocational possibilities for high-functioning adults with autism. TEACCH website |
Diagnostische Instrumente
PEP-3 (Psychoeducational Profile) – Entwicklungs- und Verhaltensprofil für Kinder Englisches Original: PEP-R (Psychoeducational Profile-Revised) – Entwicklungs- und Verhaltensprofil für Kinder Deutsche Version: TTAP (TEACCH Transition Assessment Profile) – Kompetenzinventar für Jugendliche Englisches Original: AAPEP (Adolescent and Adult Psychoeducational Profile) – Kompetenzinventar für Deutsche Version: Englisches Original: TEACCH Communication Curriculum – Diagnostik und Förderung spontaner Englisches Original: CARS (Childhood Autism Rating Scale) – Autismus Schätz Skala Englisches Original: ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule) – Autismusdiagnostisches Deutsche Version: ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) – Autismusdiagnostisches Elterninterview Deutsche Version: |
Praxisbücher & Ideen in Bildern
Deutschsprachige Literatur Bernard-Opitz, V. & Häußler, A. (2010). Praktische Hilfen für Kinder mit Autismus – Spektrum – Störungen (ASS). Faherty, C. (2014). Krankheit und Tod verstehen und was wir daraus für das Leben lernen können. Ein interaktiver Leitfaden für Menschen Faherty, C. (2013). Kommunikation – Was bedeutet das für mich? St. Gallen (CH): Autismusverlag Faherty, C. (2012). Asperger…Was bedeutet das für mich? Ein Arbeitsbuch für Kinder und Jugendliche mit high-functioning Autismus Gottesleben, E. (2004). Strukturierung und Visualisierung als Unterstützung für autistische Menschen. Praktische Umsetzung in einer Wohneinheit. Glyngø, P. et al. (undatiert). Arbeitsaufgaben in Bildern. Århus, DK: Langagerskolen, Århus Amt. ISBN 87-989238-1-1. Häußler, A. (2002). Beispiele visueller Hilfen und Strukturierungsmöglichkeiten in der Förderung von Menschen mit Autismus. Schatz, Y. & Schellbach, S. (2012). Ideenkiste Nr. 2 – Raum und Zeit. Nordhausen: Verlag Kleine Wege. Schatz, Y. & Schellbach, S. (2003). Mit Schuhen lernen. Ein Arbeitsbuch für Eltern und Fachleute. Solzbacher, H. (2010). Von der Dose bis zur Arbeitsmappe. Ideen und Anregungen für strukturierte Beschäftigungen in Anlehnung Wittkop, K., Brokamp, S. & Brinkrolf, A. (2012). StArk – Strukturierte Arbeitskisten. Förderung berufsrelevanter Kompetenzen bei Jugendlichen Verlag Kleine Wege (Hg.) (2008). Ideenkiste Nr. 1. Mit Kisten, Tabletts und Arbeitsmappen lernen und handeln. Nordhausen: Verlag Kleine Wege. Englischsprachige Literatur Boswell, S. (2006). Let´s get started! Visually structured tasks for the TEACCH Early Childhood Program Chapel Hill: Division TEACCH. Boswell, S. (2005). TEACCH Preschool Curriculum Guide: A Curriculum Planning and Monitoring Guide for Young Children with Autism and Burgess, S. (2001). Developing Independent Activities for Young Students with Autism. Dyrbjerg, P. & Vedel, M. (2007). Everyday Education. Visual Support for Children with Autism. London & Phiadelphia: Jessica Kingsley Publishers. Eckenrode, L., Fennell, P., Hearsey, K. & Reynolds, B. (2009). Tasks Galore. Let´s play Structured Steps to Social Engagement and Symbolic Play. Eckenrode, L., Fennell, P. & Hearsey, K. (2005). Tasks Galore. Making groups meaningful. (Ideen für die Strukturierung von Gruppenangeboten). Eckenrode, L., Fennell, P. & Hearsey, K. (2004).Tasks Galore. For the real world. (240 Farbfotos von Aufgaben und Tätigkeiten in den Bereichen Eckenrode, L., Fennell, P. & Hearsey, K. (2003).Tasks Galore. (Book One) (250 Farbfotos von strukturierten Aufgaben) North Carolina: Tasks Galore. Faherty, C. (2008). Understanding death and illness and what they teach about life. Arlington, TX: Future Horizons. Faherty, C. & Hearsey, K. (1996). Visually structured tasks. Independent activities für students with autism and other visual learners. Gonzalez, T. & Coleman, C. (2002). Task Bonanza. Visually Structured Teaching Activities. San Antonio, TX: Building Blox. Savner, J.L. & Mayles, B.S. (2000). Making visual supports. Work in the home and Community: Strategies for individuals with Autism and Talmage, K. L. & Dobrofsky, V. (2014). Climbing art obstacles in autism. Raleigh, NC: Tasks Galore Publishing Inc. Weitere Ideen und Ressourcen finden sich auf der Website des TEACCH Programms: www.teacch.com |
Ausgewählte Literatur zum Thema Autismus
Deutschsprachige Literatur Attwood, T. (2007). Ein ganzes Leben mit dem Asperger-Syndrom. Alle Fragen – Alle Antworten. Von Kindheit bis Erwachsenensein: Bernard-Opitz, V. (2008). Förderung lebenspraktischer Fertigkeiten. In: K.-H. Arnold & A. Rakhkochkine (Hg.): Bernard-Opitz, V. (2007). Kinder mit Autismus Spektrum Störungen: Ein Praxishandbuch für Therapeuten, Eltern und Lehrer. Stuttgart: Kohlhammer. Bölte, S. (2009). Autismus. Spektrum, Ursachen, Diagnostik, Intervention, Perspektiven. Bern: Hans Huber. Janert, S. (2003). Autistischen Kindern Brücken bauen. Elternratgeber. München: Ernst Reinhardt Verlag GmbH & Co KG Klicpera, C. & Innerhofer, P. (²1999). Die Welt des frühkindlichen Autismus. 2. völlig neu überarb. und erw. Aufl. München/Basel: Ernst Reinhardt. Kusch, M. & Petermann, F. (³2001). Entwicklung autistischer Störungen, 3. vollst. überarb. Aufl. Bern: Hogrefe. Kusch, M. & Petermann, F. (²1991). Entwicklung autistischer Störungen, 2. erw. Aufl. Bern: Hans Huber. Noterdaeme, M. & Freisleder, F.J. (Hrsg.) (2010). Entwicklungsstörungen im Überblick. München: Zuckerschwerdt Verlag. Poustka, F., Bölte, S., Schmötzer, G. & Feineis-Matthews, S. (²2008). Autistische Störungen (Taschenbuch). Hogrefe Verlag GmbH & Co. Remschmidt, H. (2000). Autismus. Erscheinungsformen, Ursachen, Hilfen. München: C.H. Beck. Remschmidt, H. & Kamp-Becker, I. (2006). Asperger Syndrom. Heidelberg: Springer Verlag. Rollett, B. & Kastner-Koller, U. (2000). Autismus. Ein Leitfaden für Eltern, Erzieher, Lehrer und Therapeuten. München: Urban & Fischer. Schirmer, B. (2006). Elternleitfaden Autismus. Wie ihr Kind die Welt erlebt, Mit gezielten Therapien wirksam fördern, Sigman, M., Capps, L. & Erckenbrecht, I. (2000). Autismus bei Kindern. Ursachen, Erscheinungsformen und Behandlung. Steinhausen, H-C. & Gundelfinger, R. (Hrsg.) (2010). Diagnose und Therapie von Autismus-Spektrum-Störungen. Grundlagen und Praxis. Fachzeitschriften: Journal of Autism and Developmental Disabilities. Kluwer Acadamic/Plenum Publishers. autism. The International Journal of Research and Practice. SAGE Publication. |