Anne Häußler; Antje Tuckermann
Praxis TEACCH:
"Rund um Haus und Garten"
Anne Häußler; Antje Tuckermann;
Eva Lausmannn
Praxis TEACCH: Neue Materialien
zur Förderung der Sozialen Kompetenz
www.verlag-modernes-lernen.de
Degner, M. & Müller, C. (Hrsg.) (2008):
Autismus- besonderes Denken,
Förderung mit dem TEACCH-Ansatz.
Nordhausen: Verlag Kleine Wege


Bernard-Opitz, V. & Häußler, A. (2010).
Praktische Hilfen für Kinder mit Autismus
-Spektrum-Störungen (ASS).
Fördermaterialien für visuell Lernende.
Stuttgart: Kohlhammer Verlag
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Ausgewählte Basisliteratur zum TEACCH Ansatz

Diagnostische Instrumente

Praxisbücher – Ideen in Bildern

Ausgewählte Literatur zum Thema Autismus
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Ausgewählte Basisliteratur zum TEACCH Ansatz

Deutschsprachige Literatur

Degner, M. & Müller, C. M. (2008). Besonderes Denken – Förderung mit dem TEACCH-Ansatz.
Nordhausen: Verlag Kleine Wege.

Häußler, A. (2008). Der TEACCH-Ansatz zur Förderung von Menschen mit Autismus und ähnlichen
Kommunikationsbehinderungen. In S. Nußbeck, A. Biermann & H. Adam (Hg.): Sonderpädagogik der geistigen
Entwicklung. Handbuch der Sonderpädagogik, Bd. 4. (S. 345-370). Göttingen: Hogrefe

Häußler, A. (²2008). Der TEACCH–Ansatz zur Förderung von Menschen mit Autismus. Einführung in Theorie
und Praxis. Dortmund: verlag modernes leben.

Häußler, A. (2002). TEACCH – ein kommunikationsorientierter Ansatz zur ganzheitlichen Förderung von
Menschen mit Autismus. In: E. Wilken (Hg.), Unterstützte Kommunikation -
eine Einführung in Theorie und Praxis (131-152). Stuttgart: Kohlhammer.

Häußler, A. (2000). Strukturierung als Hilfe zum Verstehen und Handeln: Die Förderung von Menschen mit
Autismus nach dem Vorbild des TEACCH-Ansatzes. In: International Society of Alternative and Augmentative
Communication (ISAAC) u.a. (Hg.): Unterstützte Kommunikation mit
nichtsprechenden Menschen (72-85). Dortmund: Loeper Literaturverlag.

Häußler, A. (2000). SOKO Autismus: Ein gruppenpädagogisches Angebot zur Förderung der sozialenKompetenz
von Menschen mit Autismus auf der Grundlage des TEACCH-Konzeptes.
In: Bundesverband „Hilfe für das autistische Kind“ e.V. (Hg.): High-functioning Autismus und das Asperger Syndrom,
Arbeitstagung Köln, 22.-24.10. 1999 (78-86).

Häußler, A. (1999). Das TEACCH Programm im Bereich Arbeit. In: Bundesverband „Hilfe für das autistische Kind“
Vereinigung zur Förderung autistischer Menschen, e.V. (Hg.): Integrierende Arbeitsbegleitung von Menschen mit
Autismus, Arbeitstagung 18.-20.9.1998 in Fulda (6-18). Bonn: Reha-Verlag.

Häußler, A., Happel, C., Tuckermann, A., Altgassen, M. & Adl-Amini, K. (²2008). SOKO Autismus: Gruppenangebote
zur Förderung SOzialer KOmpetenzen bei Menschen mit Autismus. Erfahrungsbericht und Praxishilfen.
Dortmund: verlag modernes lernen.

Häußler, A. & Tuckermann, A. (2009). TEACCH. Methode, Ansatz, Programm. In G. Theunissen &
E. Wüllenweber (Hrsg.): Zwischen Tradition und Innovation. Methoden und Handlungskonzepte in der Heilpädagogik
und Behindertenhilfe (S. 56-59). Marburg: Lebenshilfe-Verlag.

Lernen konkret, Jg. 22, Heft 2 (2003).  Themenheft: Praktische Erfahrungen mit Methoden aus dem TEACCH Ansatz

Schopler, E. (1988). Lehrer- und Elterntraining des TEACCH. In: Bundesverband Hilfe für das autistische Kind
e.V.(Hg.): Autismus – heute und morgen, Kongreßbericht 3. Europäischer Kongreß Hamburg, Mai 1988 (77-85).

Schopler, E., Lansing, M. & Waters, L. (42000). Förderung autistischer und entwicklungsbehinderter Kinder,
Band III: Übungsanleitungen zur Förderung autistischer und entwicklungsbehinderter Kinder.
Dortmund: verlag modernes lernen.
Achtung! Original erschien 1983. Die vorliegende Auflage ist nicht überarbeitet. Das Kapitel über Verhaltensprobleme
ist überholt. Die Ideen zur Entwicklungsförderung enthalten gute Anregungen.

Schopler,E., Reichler, R.J., & Lansing, M. (1983). Förderung autistischer und entwicklungsbehinderter Kinder,
Band II: Strategien der Entwicklungsförderung. Dortmund: verlag modernes lernen.



Englischsprachige Literatur

Bloomfield, B. (2008): Icon to I Can: Utilizing visual supports to enhance skills in students with ASD,
S.U.C.S.E.S.S. Project Workshop. Costa Mesa, CA: Orange County, Department of Education.

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Earles-Vollrath, L., Cook, K. T. & Ganz, J. B. (2006). How to develop and implement visual supports. Austin,
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Frost, L. A. & Bondy, A. (2002). Picture Exchange Communication System training manual. Newark,
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Gray, C. (²2000). The New Social Story Book: Illustrated Edition. Michigan: Future Horizonts.

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In D. Cohen, A. Donnelan, & R. Paul (Eds.), Handbook of autism and developmental disorders
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Mirenda, P. (2008). Contingency Maps: A visual support strategy for individuals with autism and problem
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Schopler, E., Mesibov, G. B., & Hearsey, K. (1995).  Structured teaching in the TEACCH system.
In E. Schopler & G. B. Mesibov (Eds.), Learning and cognition in autism (pp. 243-267). New York: Plenum Press.

Schopler, E., Mesibov, G. B., Shingley, P. H., & Bashford, A. (1984).  Helping autistic children through their parents:
The TEACCH model. In E. Schopler & G. B. Mesibov (Eds.), The effects of autism on the family (pp. 66-81).
New York: Plenum Press.

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Vanbourgondien, & M. M. Bristol (Eds.), Preschool issues in autism (pp. 129-145). New York: Plenum Press.

Van Bourgondien, M. E., & Reichle, N. C. (in prep.).  The Carolina Living and Learning Center: An example of the
TEACCH approach to residential and vocational training for adults with autism.
In D. Haracopos (Ed.), Autistic adolescents and adults.  Denmark (TEACCH-Farm für Erwachsene)

Van Bourgondien, M. E., & Schopler, E. (1996).  Intervention for adults with autism. Journal of Rehabilitation.
(Erwachsene) (Ausgabe Januar-März)

Van Bourgondien, M. E., & Woods, A. (1992).  Vocational possibilities for high-functioning adults with autism.
In E. Schopler & G. B. Mesibov (Eds.), High-functioning individuals with autism (pp. 227-239). New York: Plenum Press.
(Berufliche Möglichkeiten)



TEACCH website

www.teacch.com
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Diagnostische Instrumente

PEP-3 (Psychoeducational Profile) – Entwicklungs- und Verhaltensprofil für Kinder

Englisches Original:
Schopler,E., Lansing, M.D., Reichler, R.J. & Marcus, L.M. (2005). Psychoeducational Profile - 3rd Edition (PEP-3).
Austin, TX: pro-ed



PEP-R (Psychoeducational Profile-Revised) – Entwicklungs- und Verhaltensprofil für Kinder

Deutsche Version:
Schopler, E., Reichler, R. J., Bashford, A., Lansing, M. D., & Marcus, L. (2000). Förderung autistischer und
entwicklungsbehinderter Kinder. Band I: Entwicklungs- und Verhaltensprofil (PEP-R) (Überarbeitete Neuausgabe).
Dortmund: verlag modernes lernen.



TTAP (TEACCH Transition Assessment Profile) – Kompetenzinventar für Jugendliche
und Erwachsene

Englisches Original:
Mesibov, G., Thomas, J.B., Chapman, S.M. & Schopler, E. (²2007). TEACCH Trainsition Assessment Profile, Austin,
TX: pro-ed



AAPEP (Adolescent and Adult Psychoeducational Profile) – Kompetenzinventar für
Jugendliche und Erwachsene

Deutsche Version:
Mesibov, G., Schopler, E., Schaffer, B,. & Landrus, R. (2000). Förderung autistischer und entwicklungsbehinderter
Kinder, Band IV: Entwicklungs- und Verhaltensprofil für Jugendliche und Erwachsene (AAPEP). Dortmund: verlag
modernes lernen.

Englisches Original:
Mesibov, G., Schopler, E., Schaffer, B,. & Landrus, R. (1988). Individualized assessment and treatment for autistic
and developmentally disabled children: Vol. 4. Adolescent and Adult Psychoeducational Profile (AAPEP).
PRO-ED, Austin, TX.



TEACCH Communication Curriculum – Diagnostik und Förderung spontaner
Kommunikation

Englisches Original:
Watson, L. R., Lord, C., Schaffer, B., & Schopler, E. (1989). Teaching spontaneous communication to autistic
and developmentally handicapped children. PRO-ED, Austin, TX. 2. völlig neu überarb. Aufl.



CARS (Childhood Autism Rating Scale) – Autismus Schätz Skala

Englisches Original:
Schopler, E., Reichler, R. J., & Renner, B. (²2010). The Childhood Autism Rating Scale (CARS2).
Los Angeles, CA.: Western Psychological Services. 2. völlig neu überarb. Aufl.



ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule) – Autismusdiagnostisches
Beobachtungsinstrument

Deutsche Version:
Rühl, D., Bölte, S., Feineis-Matthews, S. & Poustka, F. (²2008). ADOS. Diagnostische Beobachtungsskala
für Autistische Störungen - Revidiert. Deutsche Fassung der Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS)
von Catherine Lord, Michael Rutter, Pamela C. DiLavore und Susan Risi. Bern: Huber.



ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) – Autismusdiagnostisches Eltern-interview

Deutsche Version:
Bölte, S., Rühl, D., Schmötzer, G. & Poustka, F. (²2008). ADI-R. Diagnostisches Interview für
Autismus - Revidiert. Deutsche Fassung des Autism Diagnostic Interview – Revised (ADI-R) von Michael Rutter,
Ann Le Couteur und Catherine Lord. Bern: Huber.
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Praxisbücher – Ideen in Bildern

Deutschsprachige Literatur

Bernard-Opitz, V. & Häußler, A. (2010). Praktische Hilfen für Kinder mit Autismus – Spektrum - Störungen (ASS). Fördermaterialien für visuell Lernende. Stuttgart: Kohlhammer Verlag

Gottesleben, E. (2004). Strukturierung und Visualisierung als Unterstützung für autistische Menschen. Praktische Umsetzung in einer Wohneinheit. Bielefeld: Bethel Verlag.

Glyngø, P. et al. (undatiert). Arbeitsaufgaben in Bildern. Århus, DK: Langagerskolen, Århus Amt. ISBN 87-989238-1-1. Zu beziehen über: Langagerskolen, Bøgeslpv Høvej 10, DK-8260 Viby J. E-Mail:
Langagerskolen@aaa.dk

Häußler, A. (2002). Beispiele visueller Hilfen und Strukturierungsmöglichkeiten in der Förderung von Menschen mit Autismus. Praktische Ideen aus der Arbeit mit dem TEACCH Ansatz.
Selbstverlag. Zu beziehen über: Anne Häußler. Kontakt: bestellung@team-autismus.de
(Preis: 15,- €  für Ausgabe in schwarz-weiß; 30,- € für Ausgabe mit schwarz-weißen und vielen farbigen Abbildungen, zzgl. Versand.)

Schatz, Y. & Schellbach, S. (2003). Mit Schuhen lernen. Ein Arbeitsbuch für Eltern und Fachleute.
Nordhausen: Verlag Kleine Wege. ISBN 3-937340-01-7

Solzbacher, H. (2010). Von der Dose bis zur Arbeitsmappe. Ideen und Anregungen für strukturierte Beschäftigungen in Anlehnung an den TEACCH-Ansatz. Dortmund: verlag modernes leben.

Verlag Kleine Wege (Hg.) (2008). Ideenkiste Nr. 1. Mit Kisten, Tabletts und Arbeitsmappen lernen und handeln. Nordhausen: Verlag Kleine Wege.



Englischsprachige Literatur

Boswell, S. (2006). Let´s get started! Visually structured tasks for the TEACCH Early Childhood Program Chapel Hill: Division TEACCH. Zu beziehen über: www.teacch.com oder www.Lulu.com

Boswell, S. (2005). TEACCH Preschool Curriculum Guide: A Curriculum Planning and Monitoring Guide for Young Children with Autism and Related Communication Disorders. Chapel Hill:
Division TEACCH. Zu beziehen über: www.teacch.com oder www.Lulu.com

Burgess, S. (2001). Developing Independent Activities for Young Students with Autism.
Chapel Hill, NC:University of North Carolina. Zu beziehen über Division TEACCH, Department of Psychiatry, Campus Box 7180, Chapel Hill, North Carolina 27599-7180, USA.

Dyrbjerg, P. & Vedel, M. (2007). Everyday Education. Visual Support for Children with Autism. London & Phiadelphia: Jessica Kingsley Publishers.

Eckenrode, L., Fennell, P., Hearsey, K. & Reynolds, B. (2009). Tasks Galore. Let´s play Structured Steps to Social Engagement and Symbolic Play. North Carolina: Tasks Galore. Zu beziehen über www.TasksGalore.com; E-mail: info@tasksgalore

Eckenrode, L., Fennell, P. & Hearsey, K. (2005). Tasks Galore. Making groups meaningful. (Ideen für die Strukturierung von Gruppenangeboten). North Carolina: Tasks Galore. Zu beziehen über www.TasksGalore.com; E-mail: info@tasksgalore

Eckenrode, L., Fennell, P. & Hearsey, K. (2004).Tasks Galore. For the real world. (240 Farbfotos von Aufgaben und Tätigkeiten in den Bereichen Haushalt, berufliche Fertigkeiten und Selbstversorgung). North Carolina: Tasks Galore. Zu beziehen über www.TasksGalore.com; E-mail: info@tasksgalore

Eckenrode, L., Fennell, P. & Hearsey, K. (2003).Tasks Galore. (Book One) (250 Farbfotos von strukturierten Aufgaben) North Carolina: Tasks Galore. Zu beziehen über www.TasksGalore.com; E-mail: info@tasksgalore

Faherty, C. & Hearsey, K. (1996). Visually structured tasks. Independent activities für students with autism and other visual learners. Chapel Hill, NC:University of North Carolina.
zu beziehen über www.autismsociety-nc.org

Gonzalez, T. & Coleman, C. (2002). Task Bonanza. Visually Structured Teaching Activities. San Antonio, TX: Building Blox. Zu beziehen über Building Blox; 6338 N. New Braunfels #240; San Antonio, TX 78209, USA. www.buildingblox.net

Savner, J.L. & Mayles, B.S. (2000). Making visual supports. Work in the home and Community: Strategies for individuals with Autism and Asperger Syndrome. Shawnee Mission: Autism Asperger Publishing Company. Zu beziehen über: Autism Asperger Publishing Company. P.O. Box 23173; Shawnee Mission, KS 66283-0173; USA.
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Ausgewählte Literatur zum Thema Autismus


Deutschsprachige Literatur

Attwood, T. (2007). Ein ganzes Leben mit dem Asperger-Syndrom. Alle Fragen – Alle Antworten. Von Kindheit bis Erwachsenensein: Was Menschen mit Asperger-Syndrom weiterhilft. Stuttgart: Trias.

Bernard-Opitz, V. (2008). Förderung lebenspraktischer Fertigkeiten. In: K.-H. Arnold & A. Rakhkochkine
(Hg.): Handbuch Förderung. Weinheim: Beltz, S. 303-320.

Bernard-Opitz, V. (2007). Kinder mit Autismus Spektrum Störungen: Ein Praxishandbuch für Therapeuten,
Eltern und Lehrer. Stuttgart: Kohlhammer.

Janert, S. (2003). Autistischen Kindern Brücken bauen. München: Ernst Reinhardt Verlag GmbH & Co KG

Klicpera, C. & Innerhofer, P. (²1999). Die Welt des frühkindlichen Autismus. 2. völlig neu überarb. und erw. Aufl.
München/Basel: Ernst Reinhardt.

Kusch, M. & Petermann, F. (²1991).  Entwicklung autistischer Störungen, 2. erw. Aufl.  Bern: Hans Huber.

Kusch, M. & Petermann, F. (³2001).  Entwicklung autistischer Störungen, 3. vollst. überarb. Aufl.  Bern: Hogrefe.

Poustka, F., Bölte, S., Schmötzer, G. & Feineis-Matthews, S. (²2008). Autistische Störungen (Taschenbuch).
Hogrefe Verkag GmbH & Co.

Remschmidt, H. (2000). Autismus. Erscheinungsformen, Ursachen, Hilfen. München: C.H. Beck.

Rollett, B. & Kastner-Koller, U. (2000).  Autismus. Ein Leitfaden für Eltern, Erzieher, Lehrer und Therapeuten.
München: Urban & Fischer.

Schirmer, B. (2006). Elternleitfaden Autismus. Wie ihr Kind die Welt erlebt, Mit gezielten Therapien wirksam
fördern, Schwierige Alltagssituationen meistern. Stuttgart: Trias – Verlag GmbH.

Sigman, M., Capps, L. & Erckenbrecht, I. (2000). Autismus bei Kindern. Ursachen, Erscheinungsformen und.
Behandlung. Bern: Verlag Hans Huber.



Englischsprachige Literatur

Hellen Korin, E. S. (2007). Asperger Syndrome. An Owner´s Manual 2. What You, Your Parents and Friends,
and Your Employer Need to Know. Shawnee Mission, KS: Autism Asperger Publishing Co.

Hellen Korin, E. S. (2006). Asperger Syndrome. An Owner´s Manual. What You, Your Parents and Your
Teachers Need to Know. An Interective Guide and Workbook. Shawnee Mission, KS: Autism
Asperger Publishing Co.

Sicile-Kira, Ch. (2006). Adolescents on the Autism Spectrum. A Parent´s Guide to the Cognitive, Social,
Physical, and Transition Needs of Teenagers with Autism Spectrum Disorders. New York:
Penguin Group.

Smith Myles, B., Trautmann, M. L. & Schelvan, R. L. (2004). The Hidden Curriculum. Practical Solutions for.
Understanding Unstated Rules in Social Situations. Shawnee Mission, KS: Autism Asperger .
Publishing Co.

Winner, M. G. (2005): Strategies for Organization. Preparing for Homework and the Real World. Kentwood, MI:
The Gray Center for Social Learning and Understanding.

Journal of Autism and Developmental Disabilities.  Herausgegeben von G. B. Mesibov und E. Schopler.
Kluwer Acadamic/Plenum Publishers.

autism. The International Journal of Research and Practice. Herausgegeben von P. Howlin und R. Jordan.
SAGE Publication.

Autism Research Review International (ARRI). Herausgegeben von B. Rimland.
Publikation des Autism Research Institute, Dan Diego, CA
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